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Esta tesis abarca un largo periodo de estudio desde los orígenes del franquismo hasta la implantación del sistema político democrático, revisando tanto los cambios en el ámbito nacional como la realidad concreta en un espacio local que es la provincia de Almería. Los principales objetos de estudio son la diversidad funcional y la vejez, que actúan como ejes conductores para hacer una aproximación novedosa a la realidad social de la España contemporánea. Esta investigación, pionera en muchos aspectos, maneja un amplísimo fondo documental, que engloba entre otros, fuentes orales, material hemerográfico, audiovisual y archivístico, siendo esta recopilación uno de sus valores añadidos más importantes. Se trata, en su conjunto, de una gran obra compiladora, multidisciplinar en muchos aspectos y que pretende abrir una nueva vía de investigación.

Con motivo del bicentenario del Trienio Liberal en España, el grupo de profesores e investigadores que participamos en esta obra colectiva, coincidimos en considerar que era necesario reactivar los estudios sobre dicho período, después del eco que tuvo el bicentenario de la Constitución de Cádiz. Entre 1820 y 1823 se desarrolló en España un periodo que constituyó una nueva puesta en vigor de la Constitución de Cádiz de 1812 y se abrió una breve etapa en la que se propiciaron iniciativas muy importantes planteadas en el periodo gaditano y que habían quedado suspendidas o derogadas en 1814, con la vuelta de Fernando VII. Esperemos que el objetivo fundamental de esta obra se haya cubierto: el reavivar los estudios sobre el Trienio, el Vintismo y la Revolución italiana y sea, no un punto de partida, pero sí un estímulo para la renovación de la investigación sobre este periodo en análisis comparados. Esta obra completa el catálogo de Thomson-Reuters Aranzadi.

Si la prensa de intereses generales es una “invención” útil de la Ilustración en el siglo XVIII, la prensa pedagógica de los profesores nace y comienza a ser parte activa del amplio colectivo de docentes que se configura como profesión, de diferentes niveles, en el nacimiento y posterior desarrollo del sistema educativo en el siglo XIX, pero que continúa mostrando vitalidad durante todo el siglo XX, y lo que va del siglo XXI. Bien es cierto que van cambiando algunos contenidos de las revistas de los profesores, y sobre todo los formatos, del papel al digital, aunque no siempre sea deseable una anulación plena de un tipo de soporte sobre el otro. La prensa pedagógica de los profesores resulta imprescindible para comprender y mejorar la profesión, en el ayer y en el presente. Esta modalidad de prensa, con su rica diversidad (sindical, movimientos de renovación pedagógica, de la administración educativa, la prensa al servicio del profesor como elemento informativo y didáctico, las revistas científicas de educación, por citar parte del repertorio de clasificación), aporta una notable contribución al panorama de la prensa general, a la comunicación de personas y...

El trabajo está dividido en diez capítulos en los que se revisan cuestiones que están relacionadas con la dinámica profesional del educador social e implican una revisión de los contenidos de la Pedagogía Social con miras a la formación de profesionales: la estructuración de la formación de los Educadores Sociales; uno de los problemas que inciden en la profesionalización, como es el no refugiarse en el "voluntariado" para eludir cuestiones de fondo; la conveniencia o no de la convergencia o disgregación profesional para el desarrollo adecuado de la Pedagogía Social; la socialización de las profesiones y la construcción de la identidad profesional del educador social; los nuevos espacios de intervención social; las demandas educativas y la reorganización de los servicios sociales; la cuestión del método de intervención; la educación de adultos "versus" educación de personas mayores; la educación social y la inmigración; y el conocimiento del mercado de trabajo a la hora de plantear la formación de los profesionales.

Compendio de artículos sobre la investigación histórico-educativa española producidos y/o publicados entre 1983 y 1993. El período histórico cubierto es la Edad contemporánea (siglos XIX y XX).

Las nuevas orientaciones en historiografía han aportado al menos dos innovaciones significativas: nuevos enfoques y uso de nuevas fuentes. Pienso que es en esto último donde la ayuda ha sido más positiva. Permite acceder a materiales, que hasta hace unos años o bien eran minusvalorados o no aprovechados suficientemente como fuentes para la historia. Es el caso de la literatura como fuente transmisora de mentalidad social. Resultado de esta orientación es la presente obra. El autor, iniciado en un programa de investigación dirigido por el Dr. Agustín Escolano, nos introduce en un campo nuevo y apasionante, como es el estudio de los estereotipos pedagógicos, configuradores de la mentalidad colectiva de los españoles en el ciclo histórico de entre siglos, utilizando como fuente la literatura española de la época.

Mentalidad social y educación en la novela española de la primera parte de la restauración es el resultado de una investigación que basada en la metodología del análisis de contenido (campos léxicos) analiza los modelos mentales de familia infancia y escuela vehiculados en las novelas españolas publicadas entre 1875-1900 como expresión de la mentalidad colectiva y en consecuencia de la educación que esa sociedad impregna a sus individuos. La originalidad de la investigación no esta en la novedad de los contenidos sino en el planteamiento metodológico. Asumiendo las aportaciones de la historia de las mentalidades utiliza como fuente de primer orden la literatura y en concreto la novela.

Niños y niñas en familia / Josette Birderues-Guereña -- La infancia entre la vida y la muerte : la mortalidad de los niños / Arón Cohen Amselem -- Una medicina para la infancia / Esteban Rodríguez Ocaña -- Zagales, pinches, gamenes-- aproximaciones al trabajo infantil / José María Borrás Llop -- Infancia y escolarización / Jean Louis Guereña -- La infancia delincuente y abandonada / Pedro Trinidad Fernández.

Guía que se realiza para dar cumplimiento a la Ley 11/83 de Reforma Universitaria y Decretos que la desarrollan.

En esta publicación se recogen los trabajos presentados en el XXI Congreso Nacional de Historia del Arte (CEHA), celebrado en el Palacio de la Magdalena de Santander entre los días 20 al 23de septiembre de 2016. El eje vertebrador de dicho congreso giró en torno a una temática a la vez monográfica y transversal: LA FORMACIÓN ARTÍSTICA. Se aborda este objetivo desde la doble perspectiva que plantean los dos protagonistas principales del diálogo artístico (el creador y el espectador), pasando por el historiador del arte como mediador entre ambos. Empleando este hilo conductor, se traza el rico panorama investigador nacional, tratando de reflejar las principales orientaciones metodológicas de la disciplina, así como las líneas de trabajo más consolidadas y las emergentes. Las aportaciones en cada uno de los seis bloques (desde el gremio, la formación académica o la universitaria, la educación de la mirada, la crisis de la Historia del Arte, las fuentes, la historiografía y la literatura artística y, por último, el dedicado a proyectos, tesis y grupos de I+D+i) presentan una visión actualizada de algunas de las tendencias de la investigación en Historia del Arte.