En los últimos años nuevos paradigmas y modelos se han incorporado a las aulas universitarias. Podemos afirmar que se han diversificado las formas de enseñar, existen metodologías innovadoras que se han incorporado a las clases, aunque no de manera generalizada. Uno de los elementos que han promovido estos cambios de paradigma han sido las nuevas tecnologías. En el contexto actual, la educación se virtualiza cada vez más y las nuevas tecnologías convergen en plantear nuevos paradigmas educativos y pedagógicos. Las TIC han promovido nuevos contextos de aprendizaje donde el estudiante es el principal protagonista del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje teniendo un papel más activo al que adopta en las clases que se enmarcan en el modelo tradicional de enseñanza…
En este libro se aportan datos y argumentos sobre el proceso de expansión de las TICs que adelanta el gobierno nacional de Colombia con el objetivo de cerrar las brechas digitales entre las poblaciones rurales y las grandes ciudades del país. Las zonas rurales en Colombia han estado marcadas históricamente por condiciones de violencia estructural. Los campesinos colombianos han vivido décadas de exclusión de servicios esenciales como la electricidad, salud y educación. Esta vulnerabilidad se ha alimentado, en gran medida, por el difícil acceso a estos territorios y, sobre todo, por la omisión institucional de los agentes gubernamentales. El campo colombiano no ha sido protagonista en la historia de modernización del país, pero sí ha sido un escenario natural para el conflicto armado durante décadas. Es por ello que analizamos la problemática de la democratización de las TICs, como el más reciente capítulo de una historia de exclusiones al campesino en las agendas del desarrollo colombiano. En este libro exploramos la forma como se implementa la estrategia de digitalización del gobierno nacional de Colombia; desde las promesas de digitalización del campo...
Se presenta resultados de investigaciones que abordan el estudio de internet desde varios enfoques y perspectivas teóricas.
DEVELOPMENT AND EVALUATION OF COMPETENCIES IN HIGHER EDUCATION. This book is written in a moment of big changes and of important social and educational reforms, in contexts of Secondary Education as well as in Higher Education, in the European Space of Superior Education (EEES). These changes demand an educational model centered in learning and in the integral formation of students, which implies a change of role for both the teacher as well as for the student, with the consequent rethinking of competencies in Superior Education. The authors contribute the definition, development and evaluation of generic competencies that they propose to develop in the university student. They propose as key competencies, planning of objectives, responsibility, critical thinking, team work, oral communication, creativity and innovation, interpersonal understanding and communication skills, as well as the use of the IT in the search and elaboration of information, the handling of the interculturality in the classroom, negotiation and conflict management.